با رشد سریع ابزارهای هوش مصنوعی نظیر ChatGPT، مؤسسات آموزشی در کانادا با دغدغه‌ای تازه در ارزیابی واقعی عملکرد دانشجویان روبه‌رو شده‌اند. برخی اساتید ترجیح داده‌اند شیوه‌های سنتی ارزیابی مانند امتحانات حضوری و مصاحبه‌های شفاهی را دوباره در دستور کار قرار دهند تا امکان تقلب را کاهش دهند، در حالی که گروهی دیگر در تلاش‌اند تا این فناوری را در فرآیند آموزش تلفیق کنند.
بر پایه‌ی پژوهشی که در سال ۲۰۲۴ انجام شده، حدود ۶۰ درصد دانشجویان کانادایی اعلام کرده‌اند که برای انجام تکالیف خود از ابزارهای هوش مصنوعی کمک می‌گیرند. در این میان، برخی اساتید به جای ممنوع کردن استفاده از این ابزارها، از دانشجویان خواسته‌اند شیوه بهره‌گیری خود از آن‌ها را مستند کنند تا درک بهتری از میزان یادگیری آنان حاصل شود.
با وجود آنکه تعدادی از دانشگاه‌ها استفاده از روش‌های دستی در برگزاری آزمون‌ها را دوباره احیا کرده‌اند، کارشناسانی مانند کارستن موندل و جنیفر فیگنر معتقدند چنین اقدامات محافظه‌کارانه‌ای اغلب ناشی از هراس هستند. آن‌ها بر این باورند که تمرکز اصلی باید بر آموزش مهارت‌های تحلیل انتقادی در کار با فناوری‌های نو باشد، نه بر ایجاد محدودیت‌های سخت‌گیرانه.
از سوی دیگر، بسیاری از دانشجویان بر این نکته تأکید دارند که استفاده از هوش مصنوعی در آینده‌ی شغلی آنان امری گریزناپذیر است. آن‌ها پیشنهاد می‌کنند که دانشگاه‌ها به جای رویکردهای تنبیهی، با ایجاد شفافیت، آموزش‌های هدفمند و پرورش فرهنگ اعتماد، شرایطی فراهم کنند تا بهره‌گیری مسئولانه از این ابزارها بخشی از فرآیند یادگیری شود.
